Википедија

Lav Vigotski

совјетски психолог, истраживач и филозоф (1896-1934)

Lav Semjonovič Vigotski (rus. Лев Семёнович Выготский; Orša, 17. novembar 1896 — Moskva, 11. jun 1934) bio je sovjetski psiholog, osnivač marksističke istraživačke tradicije[1] proučavanja viših psiholoških funkcija i izgradnje avangardne futurističke nauke o „novom čoveku“ (kritičari ukazuju na sličnost „novog čoveka“ i „nadčoveka“ kod Fridriha Ničea i Lava Trockog[2][3]) komunističke budućnosti (alternativno nazvana „viša psihologija“) i nova psihološka teorija svesti.

Lav Vigotski
Lični podaci
Datum rođenja(1896-11-17)17. novembar 1896.
Mesto rođenjaOrša, Ruska Imperija, današnja Belorusija
Datum smrti11. jun 1934.(1934-06-11) (37 god.)
Mesto smrtiMoskva, Sovjetski Savez
DržavljanstvoSSSR
ObrazovanjePravni fakultet u Moskvi, Šanjavski moskovski državni univerzitet
Porodica
SupružnikRoza Nevna Vigotskaja
Naučni rad
Poljepsihologija
UčeniciAleksandar Lurija
Poznat poKulturno-istorijska psihologija, zona proksimalnog razvoja, intrapersonalna komunikacija

Svoju karijeru započeo je kao student Pravnog fakulteta u Moskvi, studirajući uporedo na istorijsko-filološkom fakultetu Univerziteta Šanjavskog. Pisao je pozorišne kritike, istupao na seminarima iz političke ekonomije i vodio kružok istorije za učenice starijih razreda. Iako student prava, negde oko 1924. godine prelazi na naučnu psihologiju, razmatrajući problem analize psihologije čitaoca. U književnosti ga je zanimala autorova ličnost, njegova zamisao, objektivna usmerenost dela, njen moralni i socijalno-politički smisao. Godinu dana kasnije je u jednom od svojih radova postavio pitanje o nužnosti konkretno-psihološkog proučavanja svesti kao konkretne psihološke realnosti.[4]

U psihologiju je uveo dijalektički metod, posebno razrađujući svoj istorijsko-genetički metod. Vigotski je stvorio psihološka tradiciju poznatu od kritičkih spisa tridesetih godina 20. veka kao „kulturno-istorijska psihologija“ (ili, drugim rečima, kulturno-istorijska teorija u psihologiji). Autor je mnogih književnih publikacija, radova o pedologiji i kognitivnom razvoju deteta. Oko sebe je ujedinio tim istraživača poznat kao „krug Vigotski-Lurija” (poznat i kao „krug Vigotski”).

Vigotski je umro u svojoj 37. godini od tuberkuloze. Iako se relativno kratko bavio psihologijom, njegova teorija je postala vrlo poznata i ostvarila je velik uticaj na kasnije naučnike.

Biografski podaci

uredi

Lav Vigodski (promenio je pravopis svog imena ranih 1920-ih u Vigotski) rođen je u gradu Orša, Belorusija (koja je tada pripadala Ruskoj Imperiji) u nereligioznoj porodici srednje klase ruskog jevrejskog porekla.[5] Njegov otac Simka Vigodski je bio bankar.

Vigotski je odrastao u gradu Gomelju, gde je školovan kod kuće do 1911, a zatim je stekao formalnu diplomu sa odlikom u privatnoj jevrejskoj gimnaziji, što mu je omogućilo upis na univerzitet. Godine 1913. Vigotski je primljen na Moskovski univerzitet samo glasanjem putem „Jevrejske lutrije“: u to vreme je kvota jevrejskih studenata bila tri procenta za upis na univerzitete u Moskvi i Sankt Peterburgu. Bio je zainteresovan za humanističke i društvene nauke, ali se na insistiranje roditelja prijavio na medicinski fakultet na Moskovskom univerzitetu. Tokom prvog semestra studija prelazi na Pravni fakultet. Paralelno, pohađao je predavanja na Univerzitetu Šanijavski. Rana interesovanja Vigotskog su bila umetnost i, pre svega, teme istorije jevrejskog naroda, tradicije, kulture i jevrejskog identiteta.

Januara 1924. Vigotski je učestvovao na Drugom sveruskom psihoneurološkom kongresu u Petrogradu (ubrzo nakon toga preimenovan u Lenjingrad). Posle Kongresa, Vigotski se sastao sa Aleksandrom Lurijom i uz njegovu pomoć dobio poziv da postane naučni saradnik na Psihološkom institutu u Moskvi koji je bio pod upravom Konstantina Kornilova. Vigotski se preselio u Moskvu sa svojom novom suprugom Rozom Smehovom. Karijeru je započeo na Psihološkom institutu kao „naučni radnik druge klase“. Postao je i srednji nastavnik, pokrivajući period obeležen njegovim interesovanjem za procese učenja i ulogu jezika u učenju.[6][7]

Do kraja 1925. Vigotski je završio svoju disertaciju pod naslovom „Psihologija umetnosti“, koja je objavljena tek 1960-ih, i knjigu pod nazivom „Pedagoška psihologija“, koja je nastala na osnovu beleški sa predavanja koje je pripremio u Gomelju. dok je bio instruktor psihologije u lokalnim obrazovnim ustanovama. U leto 1925. imao je svoje prvo i jedino putovanje u inostranstvo na Londonski kongres o obrazovanju gluvih.[8] Po povratku u Sovjetski Savez, hospitalizovan je zbog tuberkuloze i ostao je invalid i bez posla do kraja 1926. godine.[9][10] Njegova disertacija je prihvaćena kao preduslov za naučnu diplomu, koju je Vigotski dobio u jesen 1925. u odsustvu.

Pregled naučne ostavštine

uredi

Uprkos njegovoj tvrdnji o „novoj psihologiji“ koju je predvideo kao „nauku o Supermenu“ komunističke budućnosti,[11][12][13][14] glavno delo Vigotskog bilo je u razvojnoj psihologiji. Da bi se u potpunosti razumeo ljudski um, on je verovao da se mora razumeti njegova geneza. Shodno tome, većina njegovog rada uključivala je proučavanje ponašanja dojenčadi i dece, kao i razvoj usvajanja jezika (poput značaja pokazivanja i unutrašnjeg govora[15]) i razvoj koncepata; sada se to obično naziva šemama.[16][17][18]

Dela

uredi

Većina dela Lava Vigotskog dugo nije štampana u Sovjetskom Savezu. Tek se četrdeset godina posle smrti beleži se uspeh i jača njegov uticaj. Njegova najznačajnija dela su:

Reference

uredi
  1. ^ (PDF). 2020-07-15 https://web.archive.org/web/20200715104801/http://www.psyanima.su/journal/2012/3/2012n3a3/2012n3a3.1.pdf. Arhivirano iz originala 15. 07. 2020. g. Pristupljeno 2023-03-12.  Nedostaje ili je prazan parametar |title= (pomoć)
  2. ^ dr_slabinsky (2015-02-09). „Vыgotskiй-Trockiй: "O sozdanii Sverhčeloveka" (freйdo-marskizm)”. Slabinskiй Vladimir Юrьevič. Pristupljeno 2023-03-12. 
  3. ^ „Prosmotr «Socialističeskaя peredelka čeloveka»”. 2019-11-18. Arhivirano iz originala 18. 11. 2019. g. Pristupljeno 2023-03-12. 
  4. ^ „KOMPLET SABRANIH DELA LAVA VIGOTSKOG”. www.knjizara.zavod.co.rs. Pristupljeno 2023-03-12. 
  5. ^ Pound, L. (2019). How Children Learn. London: Andrews UK Limited. str. 51. ISBN 978-1-909280-73-1.  (New ed.).
  6. ^ Nutbrown, Clough & Selbie 2008, str. 57
  7. ^ Ivan Ivić, predgovor knjige Lava Vigotskog, Mišljenje i govor, Nolit, Beograd, 1977.
  8. ^ van der Veer, R. & Zavershneva, E. (2011). To Moscow with Love: Partial Reconstruction of Vygotsky's Trip to London. Integrative Psychological and Behavioral Science 45(4), 458–474: PDF, pdf
  9. ^ Zavershneva, E. (July—August 2012). „Commentary on L.S. Vygotsky's Notebook from the Zakharino Hospital”. Journal of Russian and East European Psychology. 50 (4).  Proverite vrednost paramet(a)ra za datum: |date=, |year= / |date= mismatch (pomoć); |chapter= ignorisan (pomoć)
  10. ^ Zaveršneva E.Ю. «Klюč k psihologii čeloveka»: kommentarii k bloknotu L.S. Vыgotskogo iz bolьnicы «Zaharьino» (1926 g.) // Vopr. psihol. 2009. №3. S. 123—141.
  11. ^ Yasnitsky, A. (2018). Vygotsky’s science of Superman: from Utopia to concrete psychology. In Yasnitsky, A. (Ed.). . Questioning Vygotsky's Legacy: Scientific Psychology or Heroic Cult. 2018. ISBN 9781138481268. . London & New York: Routledge.
  12. ^ Dr. Clay Spinuzzi blog Arhivirano na sajtu Wayback Machine (25. septembar 2019), book review: New Myth, New World: From Nietzsche to Stalinism
  13. ^ Spinuzzi, C. (2018). „From superhumans to supermediators: Locating the extraordinary in CHAT”. Ur.: Yasnitsky, Anton. Questioning Vygotsky's legacy: Scientific psychology or heroic cult. New York: Routledge/Taylor & Francis. str. 137—166. ISBN 9781351060639. 
  14. ^ Zavershneva, E. (2014). The problem of consciousness in Vygotsky's cultural-historical psychology. In A. Yasnitsky, R. Van der Veer & M. Ferrari (Eds.), The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology, 63-97. Cambridge: Cambridge University Press
  15. ^ Alderson-Day, Ben; Fernyhough, Charles (2015). „Inner Speech: Development, Cognitive Functions, Phenomenology, and Neurobiology”. Psychological Bulletin. 141 (5): 931—965. PMC 4538954  . PMID 26011789. doi:10.1037/bul0000021. 
  16. ^ Vygotsky, L.S. Thought and Language (1932). Chapter 6: The Development of Scientific Concepts in Childhood.  marxists.org
  17. ^ Oxford Reference. „Vygotsky blocks”. doi:10.1093/oi/authority.20110803120305922 (neaktivno 2024-11-19). 
  18. ^ Paula Towsey on the Blocks Experiment (2008) Vimeo.com

Literatura

uredi
  • Nutbrown, Cathy; Clough, Peter; Selbie, Philip (2008). Early Childhood Education: History, Philosophy and Experience. Thousand Oaks, CA: SAGE. str. 57. ISBN 978-1-4129-4497-7. 
  • Yasnitsky, A. & van der Veer, R., ur. (2015). Revisionist Revolution in Vygotsky Studies. Routledge. ISBN 978-1-13-888730-5. 
  • Yasnitsky, A., van der Veer, R., & Ferrari, M. (Eds.) (2014). The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology. Cambridge: Cambridge University Press
  • Van der Veer, R., & Valsiner, J. (1991). Understanding Vygotsky. A quest for synthesis. Oxford: Basil Blackwell.
  • Van der Veer, R., & Valsiner, J. (Eds.) (1994). The Vygotsky Reader. Oxford: Blackwell.
  • Van der Veer, Rene (2007). Lev Vygotsky: Continuum Library of Educational Thought. Continuum. ISBN 978-0-8264-8409-3. 
  • Yasnitsky, Anton (2010). „Guest Editor's Introduction”. Journal of Russian & East European Psychology. 48: 3—13. S2CID 4945175. doi:10.2753/RPO1061-0405480100. 
  • Yasnitsky, A. (2011). Lev Vygotsky: Philologist and Defectologist, A Socio-intellectual Biography. In Pickren, W., Dewsbury, D., & Wertheimer, M. (Eds.). Portraits of Pioneers in Developmental Psychology, vol. VII.
  • van der Veer, R. & Yasnitsky, A. (2011). Vygotsky in English: What Still Needs to Be Done[mrtva veza]. Integrative Psychological and Behavioral Science html[mrtva veza], pdf[mrtva veza]
  • Yasnitsky, Anton (2012). „Revisionist Revolution in Vygotskian Science: Toward Cultural-Historical Gestalt Psychology”. Journal of Russian & East European Psychology. 50 (4): 3—15. S2CID 11980904. doi:10.2753/RPO1061-0405500400. 
  • Kozulin, A. (1990). Vygotsky's Psychology: A Biography of Ideas. Cambridge, MA: Harvard University Press.
  • Vygodskaya, G. L., & Lifanova, T. M. (1996/1999). Lev Semenovich Vygotsky, Journal of Russian and East European Psychology, Part 1, 37 (2), 3-90; Part 2, 37 (3), 3-90; Part 3, 37 (4), 3-93, Part 4, 37 (5), 3-99.
  • Veresov, N. N. (1999). Undiscovered Vygotsky: Études on the pre-history of cultural-historical psychology. New York: Peter Lang.
  • Daniels, H., Wertsch, J. & Cole, M. (Eds.) . . 2007. ISBN 0521537878.  Nedostaje ili je prazan parametar |title= (pomoć). The Cambridge Companion to Vygotsky.
  • Yasnitsky, Anton (2011). „Vygotsky Circle as a Personal Network of Scholars: Restoring Connections Between People and Ideas”. Integrative Psychological and Behavioral Science. 45 (4): 422—457. PMID 21667127. S2CID 207392569. doi:10.1007/s12124-011-9168-5. 
  • „The Vygotsky That We (Do Not) Know: Vygotsky's Main Works and the Chronology of their Composition”. PsyAnima, Dubna Psychological Journal. 
  • Tat’jana Achutina: Vygotskijs »Innere Rede«: zum Schicksal eines Konzepts. In: Konrad Ehlich und Katharina Meng (eds.): Die Aktualität des Verdrängten. Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert. Heidelberg: Synchron. 2004. str. 93—108. ISBN 3-935025-39-4. .
  • Janette Friedrich: Vygotskij – Vološinov – Megrelidze. Der Versuch einer metalinguistischen Zeichentheorie. In: Konrad Ehlich und Katharina Meng (eds.): Die Aktualität des Verdrängten. Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert. Heidelberg: Synchron. 2004. str. 109—124. ISBN 3-935025-39-4. .
  • Janette Friedrich (1993). Der Gehalt der Sprachform. Paradigmen von Bachtin bis Vygotskij. ISBN 3-05-001938-7.  Akademie Verlag, Berlin.
  • Martin Hildebrand-Nilshon: Zum Kontext von Sprache und Kommunikation in den Arbeiten von L.S. Vygotskij und A.N. Leont’ev. In: Konrad Ehlich und Katharina Meng (eds.): Die Aktualität des Verdrängten. Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert. Heidelberg: Synchron. 2004. str. 227—254. ISBN 3-935025-39-4. .
  • Peter Keiler: "Kulturhistorische Theorie" und "Kulturhistorische Schule": Vom Mythos (Zurück) zur Wirklichkeit[mrtva veza]. Institut für kritische Theorie. 2012.
  • Peter Keiler: Die beiden Konzeptionen L.S. Vygotskijs vom kindlichen Spracherwerb und ihr theoretisches Umfeld. In: Konrad Ehlich und Katharina Meng (eds.): Die Aktualität des Verdrängten. Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert. Heidelberg: Synchron. 2004. str. 309—328. ISBN 3-935025-39-4. .
  • Peter Keiler (2002). Lev Vygotskij - ein Leben für die Psychologie. Eine Einführung in sein Werk. ISBN 3-407-22126-6.  Beltz-Verlag, Weinheim.
  • Gisbert Keseling (1979). Sprache als Abbild und Werkzeug. Ansätze zu einer Sprachtheorie auf der Grundlage der kulturhistorischen Psychologie der Vygotskij-Schule. ISBN 3-7609-0482-3.  Pahl-Rugenstein, Köln.
  • Carlos Kölbl (2006). Die Psychologie der kulturhistorischen Schule. Vygotskij, Lurija, Leont'ev. ISBN 3-525-45030-3.  Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen.
  • Tat’jana Naumova: Das Problem des Dialogs: A.A. Potebnja, L.P. Jakubinskij, L.S. Vygotskij, M.M. Bachtin. In: Konrad Ehlich und Katharina Meng (eds.): Die Aktualität des Verdrängten. Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert. Heidelberg: Synchron. 2004. str. 211—225. ISBN 3-935025-39-4. .
  • Dimitris Papadopoulos (1999). Lew S. Wygotski - Werk und Wirkung. ISBN 3-593-36355-0.  Campus Verlag, Frankfurt am Main.
  • Angelika Redder: Vorstellung – Begriff – Symbol: zu Konzeption und Konsequenzen bei Vygotskij und Bühler. In: Konrad Ehlich und Katharina Meng (eds.): Die Aktualität des Verdrängten. Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert. Heidelberg: Synchron. 2004. str. 339—369. ISBN 3-935025-39-4. .
  • Bernd Reimann: Der »Ur-Wir«-Gedanke bei Vygotskij und seine Beziehungen zur Sprachentwicklungstheorie in der Auseinandersetzung mit C. und W. Stern. In: Konrad Ehlich und Katharina Meng (eds.): Die Aktualität des Verdrängten. Studien zur Geschichte der Sprachwissenschaft im 20. Jahrhundert. Heidelberg: Synchron. 2004. str. 329—338. ISBN 3-935025-39-4. .
  • René van der Veer & Jaan Valsiner: Understanding Vygotsky. A Quest for Synthesis. 1991. ISBN 0-631-18955-6. . Blackwell, Cambridge u.a. . (englisch)
  • Anton Yasnitsky. (PDF) https://web.archive.org/web/20130921094248/http://www.psyanima.ru/journal/2012/1/2012n1a2/2012n1a2.3.pdf. Arhivirano iz originala (PDF) 21. 09. 2013. g. Pristupljeno 09. 04. 2021.  Nedostaje ili je prazan parametar |title= (pomoć)Eine Geschichte der kulturhistorischen Gestalt-Psychologie: Vygotskij, Lurija, Koffka, Lewin und andere] (PDF; 187 kB). https://web.archive.org/web/20130204083839/http://www.psyanima.ru/journal/2012/1/index.php. Arhivirano iz originala 04. 02. 2013. g. Pristupljeno 09. 04. 2021.  Nedostaje ili je prazan parametar |title= (pomoć)PsyAnima, Dubna Psychological Journal, 5(1)], 102-105. 2012.
  • W. E. Pickren, D. A. Dewsbury & M. Wertheimer:, ur. (2012). „Lev Vygotsky: Philologist and Defectologist. A Sociointellectual Biography.”. Portraits of Pioneers in Developmental Psychology. str. 109—133. ISBN 978-1-84872-895-0. . Psychology Press, New York und Hove. . (englisch)
  • Adam A. Zych: Psychologowie radzieccy i ich prace 1917-1977. Słownik biograficzny. Kielce: WSP, 1980, S. 163-165 (polnisch).

Spoljašnje veze

uredi
 
Lav Vigotski na Vikimedijinoj ostavi.
Preuzeto iz „https://sr.wiki.x.io/w/index.php?title=Лав_Виготски&oldid=28902778”